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Humberto Maturana (1928-2021) Humberto Maturana Romesín fue un destacado biólogo, filósofo y cibernético chileno, conocido por su trabajo pionero en biología del conocimiento y su teoría de la autopoiesis. Nació el 14 de septiembre de 1928 en Santiago, Chile, y es reconocido por su enfoque interdisciplinario que combina la biología, la filosofía y la teoría de sistemas. Maturana estudió Medicina en la Universidad de Chile y luego Biología en el University College de Londres y en la Universidad de Harvard, donde se especializó en neurofisiología. Su trabajo inicial se centró en la percepción visual de los vertebrados, pero su interés pronto se expandió hacia la comprensión de los sistemas vivos y el conocimiento. Junto con su colega y amigo Francisco Varela, Maturana desarrolló el concepto de autopoiesis, que describe a los sistemas vivos como redes cerradas de producción de componentes que se auto-sustentan y auto-regulan. Esta teoría ha tenido un impacto significativo en la biología, la teoría de sistemas, la cibernética y las ciencias cognitivas. La autopoiesis explica cómo los seres vivos mantienen su identidad y organización interna a pesar de los cambios en el entorno. Entre sus obras más influyentes se encuentran «De máquinas y seres vivos» (escrito junto a Francisco Varela) y «El árbol del conocimiento», donde exploran la naturaleza de la vida y el conocimiento desde una perspectiva biológica y sistémica. Maturana también fue conocido por su teoría de la biología del conocimiento, que sostiene que todo acto de conocimiento implica al observador, y que nuestra comprensión del mundo está inextricablemente ligada a nuestra estructura biológica y nuestras interacciones. Su trabajo ha influido en campos tan diversos como la psicología, la educación, la epistemología y la gestión organizacional. A lo largo de su carrera, Maturana fue profesor en la Universidad de Chile y fundó el Instituto de Formación Matríztica, donde continuó desarrollando sus teorías y trabajando en la aplicación de sus ideas a problemas sociales y educativos. Humberto Maturana falleció el 6 de mayo de 2021 en Santiago, Chile, dejando un legado intelectual profundo y duradero que continúa inspirando y desafiando a pensadores en múltiples disciplinas. PUBLICACIONES Humberto Maturana – Biologia De La Cognicion Y Epistemologia.PDFHumberto Maturana – De maquinas y seres vivos.pdfHumberto Maturana – El Arbol Del Conocimiento (scan).PDFHumberto Maturana – El Sentido de lo Humano.pdfHumberto Maturana – La Realidad Objetiva O Construida 1.PDFHumberto Maturana – La Realidad Objetiva O Construida 2.PDFHumberto Maturana – Transformacion En La Convivencia(opt).pdf Ver Archivos Todos los archivos fueron recopilados de otras páginas de internet

Jean Piaget (1896-1980) Jean Piaget fue un influyente psicólogo y epistemólogo suizo, conocido por su pionera teoría del desarrollo cognitivo infantil. Nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchâtel, Suiza. Piaget mostró un temprano interés por la biología y la filosofía, pero se dedicó principalmente a la psicología y la epistemología genética, un campo que él mismo fundó. Estudió en la Universidad de Neuchâtel, donde obtuvo su doctorado en Ciencias Naturales en 1918. Su carrera académica se desarrolló en diversas instituciones, incluyendo la Universidad de Ginebra, donde fue profesor y director del Centro Internacional de Epistemología Genética. Jean Piaget es mejor conocido por su teoría del desarrollo cognitivo, que describe cómo los niños construyen su comprensión del mundo a través de una serie de etapas. Estas etapas son: Sensorimotora (0-2 años): Los niños exploran el mundo a través de sus sentidos y acciones. Desarrollan la permanencia del objeto, entendiendo que los objetos continúan existiendo incluso cuando no se pueden ver. Preoperacional (2-7 años): Los niños desarrollan habilidades de lenguaje y comienzan a usar símbolos, pero aún no pueden realizar operaciones mentales lógicas. Tienen un pensamiento egocéntrico y dificultades para ver las cosas desde la perspectiva de los demás. Operacional concreta (7-11 años): Los niños comienzan a pensar lógicamente sobre objetos concretos y eventos. Pueden realizar operaciones mentales y entender conceptos de conservación, clasificación y seriación. Operacional formal (a partir de 11 años): Los adolescentes desarrollan la capacidad de pensar abstractamente y razonamiento hipotético-deductivo. Pueden considerar posibilidades y pensar de manera lógica sobre conceptos abstractos. Entre sus obras más importantes se encuentran «La construcción de lo real en el niño» y «El nacimiento de la inteligencia en el niño». Piaget también escribió extensamente sobre epistemología y filosofía de la ciencia. El impacto de Piaget en la psicología, la educación y otros campos es vasto. Sus teorías han influido en cómo entendemos el desarrollo infantil y han informado prácticas educativas que consideran el desarrollo cognitivo en la enseñanza. Jean Piaget falleció el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra, Suiza, dejando un legado duradero en la comprensión del desarrollo humano y la psicología infantil. PUBLICACIONES Jean Piaget – El criterio moral en el niño.pdfJean Piaget – El estructuralismo.pdfJean Piaget – El nacimiento de la inteligencia en el niño.pdfJean Piaget – Estudios de psicologia genetica.pdfJean Piaget – Inteligencia y afectividad.pdfJean Piaget – La Construccion de Lo Real en El Nino.pdfJean Piaget – La equilibración de las estructuras cognitivas.pdfJean Piaget – La representación del mundo en el niño.pdfJean Piaget – Psicología de la inteligencia.pdfJean Piaget – Psicología del niño.pdfJean Piaget – Psicologia y epistemologia.pdfJean Piaget – Psicologia y Pedagogia.pdfJean Piaget – Seis estudios sobre psicologia.pdf Ver Archivos Todos los archivos fueron recopilados de otras páginas de internet

Lev Vygotsky (1896-1934) Lev Semyonovich Vygotsky fue un influyente psicólogo y teórico ruso, conocido por sus trabajos pioneros en el campo de la psicología del desarrollo y la educación. Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, en el Imperio Ruso (actual Bielorrusia). Vygotsky estudió Derecho en la Universidad Estatal de Moscú, pero su interés se orientó rápidamente hacia la psicología, la filosofía y la literatura. Su carrera académica se desarrolló en un período de grandes cambios sociales y políticos en Rusia, lo que influyó significativamente en su pensamiento. Uno de los conceptos más importantes introducidos por Vygotsky es el de la «zona de desarrollo próximo» (ZDP). Esta teoría sostiene que hay una distancia entre lo que un niño puede hacer de manera independiente y lo que puede hacer con la guía de un adulto o en colaboración con otros compañeros más capaces. La ZDP subraya la importancia del aprendizaje social y la interacción en el desarrollo cognitivo. Vygotsky también destacó por su enfoque en el constructivismo social, que sostiene que el desarrollo cognitivo es en gran parte el resultado de la interacción social. Según Vygotsky, el lenguaje y la cultura juegan un papel crucial en la formación del pensamiento y la personalidad. Sus obras más destacadas incluyen «Pensamiento y lenguaje» y «El desarrollo de los procesos psicológicos superiores». En estos textos, Vygotsky explora cómo los procesos mentales superiores se desarrollan a través de la mediación cultural y el uso del lenguaje. A pesar de su temprana muerte a los 37 años debido a la tuberculosis, las ideas de Vygotsky han tenido un impacto duradero en la psicología y la educación. Sus teorías fueron inicialmente poco conocidas fuera de la Unión Soviética, pero ganaron prominencia internacional en las décadas posteriores, influyendo en áreas como la pedagogía, la psicología del desarrollo y la psicología educativa. Lev Vygotsky es hoy considerado uno de los padres de la psicología del desarrollo y su legado sigue siendo central en el estudio de cómo las interacciones sociales y culturales afectan el aprendizaje y el desarrollo humano. PUBLICACIONES Lev Vigotsky – Fundamente de defectología.pdfLev Vigotsky – La imaginación y el arte en la infancia.pdfLev Vigotsky – La tragedia del arte y Psicología del arte.pdfLev Vigotsky – Pensamiento y habla.pdfLev Vigotsky – Psicología del arte.pdfLev Vigotsky – Teoría de las emociones.pdfLev Vigotsky – El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.pdfLev Vigotsky – Obras Escogidas Tomo I.pdfLev Vigotsky – Obras Escogidas Tomo II.pdfLev Vigotsky – Obras Escogidas Tomo III.pdfLev Vigotsky – Obras Escogidas Tomo IV.pdfLev Vigotsky – Obras Escogidas Tomo V.pdfLev Vigotsky – Pensamiento y Lenguaje.pdfLev Vigotsky – Psicología y pedagogía .pdf   Ver Archivos Todos los archivos fueron recopilados de otras páginas de internet